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小学英语教学资源


频道:教学资源 来源:家教网 点击:265 日期:2014/3/27

 教学目标:

  1. 认知目标:初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词,及表达某地有什么的句型。

  2. 能力目标:学生能初步运用所学知识进行交流,培养学生的口语交际能力。

  3. 情感目标:激发学生对大自然的热爱,增强学生强烈热爱环境,保护环境的意识。

  教学重点:

  1. 认读与公园有关的单词:parks,hill,lake,bridge,flower,grass,tree

  2. 能够初步表达某地有某物:There is... in the park.

  教学难点:

  1. 单词 bridge 的正确发音;

  2. 对某地有某物的表达:There is... in the park.

  教学设计思路:

  通过出示各种公园的图片,来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件,以调动学生的积极性,让学生说出自己所看到的内容,学习生词;教师让学生做小老师,给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时,教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容,便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型,同时教育学生由热爱公园,引申到热爱美丽的大自然。

  教学准备:课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

  教学过程:

  一、Warming Up

  1. Oral practice

  教师问:Hello/ Hi.        学生答:Hello/ Hi.

  How are you?              Fine, thank you.

  What's your name?         My name is...

  Nice to meet you.         Nice to meet you, too.

  [设计意图]:课前师生的连锁口语练习,既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型,又能吸引学生的注意力,激发其学习英语的兴趣,从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

  2. Review

  (1) 听录音,复习歌曲 We are classmates,we are friends;

  (2) 教师运用 TPR 教法,帮助学生复习介词:in/ on/ under/ behind;

  (3)  教师出示图片,询问学生:What's this? 学生回答:It's... a table/ a chair/ a boat/...

  [设计意图]:通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法,帮助学生复习介词和形容词,为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的,同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中,成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情,以更加自信的状态学习英语。

  二、Presentation

  1. 教师出示北海公园的照片,问学生:What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;

  2. 教师继续询问:Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答,如:Xiangshan Park;Jingshan Park;

  3. 教师接着说:Ok,Let's go to a beautiful park and enjoy it.

  4. 教师出示课件,为学生呈现一个美丽的公园。教师说:Oh,What a beautiful park! 并询问学生:What can you see in the park?

  5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物,教师就点击该景物,并示范单词的发音,如:hill, flower, grass, tree,lake, bridge;

  6. 有的单词学生会说,教师可让学生来做老师,教给其他同学;

  7. “bridge”的发音较难,教师可让学生模仿录音,采取比赛的形式,看谁模仿的最好,教师给予奖励。

  [设计意图]:通过出示北海公园的照片,引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件,使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式,调动学生的积极性,给学生创设自我表现的空间,使学生有一种成就感。

  8. 教师出示图片,带领学生复习生词,让学生快速认读单词;

  9. 游戏:猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片,让其他学生猜猜图片上是什么,猜对有奖品;

  10. 教师通过画简笔画的方式,让学生来单词,帮助学生复习巩固单词。

  [设计意图]:通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式,既帮助学生复习巩固了所学单词,又活跃了课堂气氛,从而激发学生参与的积极性。

  三、Practice

  1. 听录音,学习歌谣;

  2. 第一遍,让学生说出听到的单词;

  3. 第二遍,让学生补充听到的单词;

  4. 第三遍,让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;

  5. 第四遍,让学生根据录音的内容把模型标出顺序;

  6. 第五遍,全班跟读歌谣;

  7. 第六遍,男女生朗读歌谣;

  8. 第七遍,请几名学生跟读歌谣。

  [设计意图]:通过听录音,让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣,一步一步从易到难,使学生学起来轻松、自如,从而提高学生学习英语的自信心。

  9. 四人一组朗读歌谣;

  10. 听录音,让学生指读单词;

  11. 教师示范某地有某物的句子:There is a ... in the park. 让学生指图;

  12. 请好学生模仿老师说句子,其他学生指图,并跟说;

  13. 四人一组表达公园里有某物:There is ... in the park.

  14. 游戏:教师表达某地有某物,让学生用肢体来表现景物。

  15. 听录音,完成“Listen and draw”的练习,请一名学生在投影仪上做示范。

  [设计意图]:教师通过示范表达某地有某物的句子,让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词,同时引出新的表达句型:There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式,使学生在轻松愉快的氛围中感知语言,习得语言。同时也从另一个角度告诉学生:自然是美好的,我们应该热爱大自然,爱护环境。

  四、Summary

  教师让学生用英文说出本节课的收获。

  [设计意图]:通过让学生说出本节课所学的单词和句型,进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

  五、Homework

  请学生回家后听录音,把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日,带孩子去公园,让孩子把公园里的景物说给家长听。

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